oppimisteknologia-asiantuntija
Tilannekuva
Haluatko yhdistää teknologian ja ihmisten oppimisen? Oppimisteknologia-asiantuntijana autat vammaisia henkilöitä saavuttamaan oppimistavoitteensa ja parantamaan elämänlaatuaan hyödyntämällä apuvälineitä ja avustavaa teknologiaa.
Oppimisteknologia-asiantuntijan työ on monipuolista ja vaatii sekä teknistä osaamista että vahvaa ihmisläheisyyttä. Päivittäisiin tehtäviin kuuluu vammaisten henkilöiden tarpeiden arviointia, sopivien apuvälineiden ja ohjelmistojen suosittelemista sekä henkilöstön kouluttamista näiden tehokkaaseen käyttöön. Työskentelet oppijoiden ja heidän tukiverkostonsa kanssa varmistaaksesi, että oppiminen on saavutettavaa ja mielekästä.
- • Vammaisten henkilöiden oppimistarpeiden ja -haasteiden arviointi.
- • Apuvälineiden, avustavan teknologian ja ohjelmistojen (esim. tekstinpuheeksi-muuntajat, ennakoivat tekstinsyöttöjärjestelmät) suosittelu ja käyttöönotto.
- • Henkilöstön (opettajat, avustajat) kouluttaminen apuvälineiden ja teknologian käytössä.
Missä tästä ammatista on pulaa
Raportoidut työvoimapulat ja -ylitarjonnat vuosittain. Julkaistaan ammattiryhmille, ei yksittäisille ammattinimikkeille.
Syvempi väri: raportoitu samoin useampana peräkkäisenä vuotena.
Luvut kattavat ryhmän Opettajat ja muut opetusalan erityisasiantuntijat — 131 ammattia, tämä mukaan lukien.
Pulaa: Belgium, Germany, Norway.
Pisin yhtäjaksoinen pula: Norway, 4 vuotta.
Valitse alue kartalta nähdäksesi sen luvut.
Tietoa lähteestä›
Lähde: ELA/EURES työvoimapulat ja -ylitarjonnat. Tiedot julkaistaan ammattiryhmätasolla ja kattavat Euroopan. Julkaisujen liitteiden rakenne ja maakattavuus vaihtelevat, joten vuosien välinen muutos ei aina tarkoita työmarkkinoiden muuttumista. Harmaat maat eivät ole raportoineet, mikä ei ole sama asia kuin tasapaino.
Tutki lisää
Löydä urapolkusi ja tutustu taustalla olevaan tieteeseen.
Sopiiko oppimisteknologia-asiantuntija sinulle?
Vastaa kolmeen nopeaan kysymykseen. Tämä ei ole täysi arviointi, vaan lyhyt testi auttamaan sinua päättämään, kannattaako profiileja verrata.
Nautitko tehtävistä, joissa tarvitaan ominaisuutta: Luotettavuus?
Nautitko tehtävistä, joissa tarvitaan ominaisuutta: Stressinsietokyky?
Nautitko tehtävistä, joissa tarvitaan ominaisuutta: Rehellisyys?
Tulevaisuuden nakyma ammatille oppimisteknologia-asiantuntija
Ammatin oppimisteknologia-asiantuntija tulevaisuusnakyma on poikkeuksellisen vakaa. Vaikka tekoaly tukee paivittaisia tehtavia, roolin ydin perustuu ihmisen harkintaan, mika nakyy korkeana resilienssina (73%).
Miten nämä pisteet on laskettu?
Resilienssipistemäärä (0–100) arvioi, kuinka hyvin tämä ammatti on rakenteellisesti suojattu automaatiolta ja tekoälyn häiriöiltä, tehtävätasoanalyysin perusteella. Korkeammat pisteet tarkoittavat enemmän inhimilliseen arviointiin perustuvia tehtäviä. Tekoälyvaikutus näyttää arvioidun prosenttiosuuden tehtävätunneista, joihin nykyiset tekoälykyvyt voisivat vaikuttaa. Nämä ovat mallipohjaisia rakenteellisia indikaattoreita, eivät ennusteita yksilökohtaisesta työn turvallisuudesta.
Miten oppimisteknologia-asiantuntija voi muuttua tekoälyn yleistyessä?
Ihmisarviointikyky, luottamus ja konteksti ovat tämän roolin vahvoja suojaajia.
Havainnollistava skenaario tehtävien automatisoitavuuden perusteella — ei ennuste. Arvot pyöristetään, mitä kauemmas katsotaan.
Miten oppimisteknologia-asiantuntija voi muuttua tekoälyn yleistyessä?
Ihmisarviointikyky, luottamus ja konteksti ovat tämän roolin vahvoja suojaajia.
Havainnollistava skenaario tehtävien automatisoitavuuden perusteella — ei ennuste. Arvot pyöristetään, mitä kauemmas katsotaan.
Miten tekoäly voi muuttaa tätä roolia
Deterministinen, mallipohjainen tulkinta nykyisistä roolin signaaleista – ei lupaus korvaamisesta.
Mikä riippuu edelleen ihmisistä
- kannustaa opiskelijoita itsenäisyyteen
- varmistaa lakisääteisten vaatimusten noudattaminen
- antaa erityisopetusta erityisoppilaille
Missä tekoälystä voi tulla co-pilot
- arvioida koulutusohjelmia
- seurata koulutuksen kehitystä
- esitellä raportteja
Automaatiolle eniten altistuneet tehtävät
Yksikään tehtävä ei ole vielä erityisen automatisoitavissa.
Elintoiminnot ja tekoälyvektorit
Tekoälyaltistusvektorit
0-100%Altistus sisallontuotannolle, luoville kielimalleille ja generatiivisille tekoalyvalineille
Altistus analyyttiselle tekoalyille, koneoppimismalleille ja ennustavalle analytiikalle
Altistus tyonkulun automaatiolle, paatostukijarjestelmille ja prosessien digitalisoinnille
Altistus fyysiselle automaatiolle, robotiikalle ja sensoriohjautuville tehtaville
Tekniset tiedot
NexFuture v3.0 arvioi automaatioaltistuksen suoraan ESCO:n keskeisistä taitoryhmistä, painotettuna taitojen massalla ja kalibroituna asiantuntija-ankkureihin. Pisteet ovat todennäköisyysarvioita, eivät takeita. Katso täydelliset tiedot NexFuture-metodologiajulkaisusta.
Mittaa altistumista automaatiolle. Se ei mittaa palkkaa, kysyntää eikä sitä, kuinka monta työpaikkaa lähelläsi on.
Mitä tässä roolissa yleensä tehdään
Terveydenhuolto ja ihmispalvelut
Tyypillinen päivä oppimisteknologia-asiantuntija-ammattilaisena
09 09:00 · Aamu tarjota apuvälineteknologiaa
10 10:30 · Myöhäinen aamu antaa erityisopetusta erityisoppilaille
12 12:00 · Keskipäivä arvioida käyttäjien vuorovaikutusta ICT-sovellusten kanssa
14 14:00 · Iltapäivä avustaa lapsia, joilla on erityistarpeita, kouluympäristössä
15 15:30 · Myöhäinen iltapäivä kannustaa opiskelijoita itsenäisyyteen
17 17:00 · Lopetus mitata ohjelmiston käytettävyyttä
Tehtäväjärjestys on havainnollistava. Yksittäiset päivät vaihtelevat.
-
erityisopetuksen välineet
Erityisopettajan erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden opetuksessa käyttämät tarvikkeet, tarkemmin sanottuna aistilaitteiden ja motorisia taitoja stimuloivien laitteiden kaltaiset välineet.
-
ICT-saavutettavuusstandardit
Suositukset, jotka koskevat tieto- ja viestintätekniikan sisällön ja sovellusten parempaa saatavuutta suuremmalle joukolle ihmisiä, lähinnä niille, joilla on vammoja, kuten sokeus ja heikko näkö, kuurous ja kuulonmenetys sekä kognitiiviset rajoitukset. Siihen sisältyy verkkosisällön saavutettavuusohjeiden (WCAG) kaltaisia standardeja.
-
ihmisen ja tietokoneen välinen vuorovaikutus
Tutkimus digitaalisten laitteiden ja ihmisten käyttäytymisestä ja vuorovaikutuksesta.
-
kotiautomaatiojärjestelmät
Muun muassa asuinkäytössä olevien älyrakennusten valaistus-, lämmitys- ja turvallisuussovellukset, joita voidaan hallita etäyhteyden välityksellä. Kotiautomaatiojärjestelmien tavoitteena on parantaa elämänlaatua taloissa ja rakennuksissa sekä myös lisätä vammaisten itsenäisyyttä ja edistää energiasäästöjä.
-
online-moderointitekniikat
Strategiat ja menetelmät, joita käytetään vuorovaikutukseen verkossa sekä keskustelun ja käyttäjäryhmien moderointiin.
-
projektinhallinta
Projektinhallinnan ala, siihen kuuluvat toimet ja siihen liittyvät muuttujat, kuten aika, resurssit, vaatimukset, määräajat ja odottamattomiin tapahtumiin reagoiminen.
- apuvälineet
- arviointiprosessit
- erityisopetus
-
arvioida käyttäjien vuorovaikutusta ICT-sovellusten kanssa
Arvioida, miten käyttäjät ovat vuorovaikutuksessa tieto- ja viestintätekniikan sovellusten kanssa, jotta voidaan analysoida heidän käyttäytymistään, tehdä johtopäätöksiä (esimerkiksi motiiveista, odotuksista ja tavoitteista) ja parantaa sovellusten toimintoja.
-
kartoittaa koulutustarpeita
Kartoittaa opiskelijoiden, organisaatioiden ja yritysten koulutustarpeet opetussuunnitelmien ja koulutuspolitiikan kehittämisen suunnittelemisen tukemiseksi.
-
hallinnoida valtion rahoittamia ohjelmia
Alueellisten, kansallisten tai unionin viranomaisten tukemien hankkeiden kehittämisen toteuttaminen ja seuranta.
-
tehdä yhteistyötä kasvatusalan ammattilaisten kanssa
Viestintä opettajien tai muiden koulutuksessa työskentelevien ammattilaisten kanssa, jotta voidaan tunnistaa koulutusjärjestelmien tarpeet ja parannusta kaipaavat alat ja luoda yhteistyösuhde.
-
kannustaa opiskelijoita itsenäisyyteen
Erityistarpeisten opiskelijoiden kannustaminen suorittamaan tehtävät itsenäisesti ilman hoitajan apua ja edistämään heidän henkilökohtaista riippumattomuuttaan.
-
varmistaa lakisääteisten vaatimusten noudattaminen
Sellaisten sovittujen ja soveltuvien standardien ja lakisääteisten vaatimusten noudattamisen varmistaminen, joita organisaation on noudatettava saavuttaakseen tavoitteensa. Näitä voivat olla eritelmät, toimintalinjat, standardit tai lainsäädäntö.
-
tukea koulutuslaitoksen hallintoa
Tukea oppilaitoksen hallintoa avustamalla hallinnollisissa tehtävissä tai antamalla hallinnollisia tehtäviä helpottavia tietoja ja opastusta omalla osaamisalueella.
-
antaa erityisopetusta erityisoppilaille
Opettaa erityistä huomiota tarvitsevia oppilaita, usein pienryhmissä, ja huomioida heidän yksilölliset tarpeensa, sairautensa ja vammansa. Edistää lasten ja teini-ikäisten psyykkistä, sosiaalista, luovaa tai fyysistä kehitystä käyttämällä erityisiä menetelmiä, kuten keskittymisharjoituksia, roolileikkejä, liikekoulutusta ja maalausta.
-
tarjota apuvälineteknologiaa
Tarjota ihmisille apuvälineteknologiaa, joka tehostaa aktiivisuutta ja toiminnallisuutta.
Osaamis-DNA
Työpersoonallisuuspiirteet ja arvot, jotka määrittävät tämän roolin
Näe, sopiiko tämä rooli Career DNA -profiiliisi
Tee maksuton Career DNA -arvio ja näe, miten ammatti oppimisteknologia-asiantuntija sopii kiinnostuksenkohteisiisi, työskentelytapaasi ja tulevaan suuntaasi. Alle 10 minuutissa saat henkilökohtaisen sopivuussignaalin ja tiekartan seuraaviin askeliin.
Skannaa ja jatka mobiilissaKasvupolut ja samankaltaiset roolit
Tutki tyypillisiä urapolkuja, läheisiä taitoja ja samankaltaisia rooleja suunnitellaksesi seuraavaa siirtymääsi.
Mihin oppimisteknologia-asiantuntija sopii?
Samankaltaisuuspisteet perustuvat ESCO-datan taitojen päällekkäisyyteen.
erityisopetuskoordinaattori
61% samankaltaisuuserityisoppilaitoksen rehtori
35% samankaltaisuuslaitoksen johtaja, yliopisto
26% samankaltaisuusapulaisrehtori
24% samankaltaisuusosastonjohtaja, ylemmän perusasteen ja keskiasteen oppilaitos
24% samankaltaisuuspäiväkodin johtaja
23% samankaltaisuusUsein kysytyt kysymykset
- Millaisia taustakoulutuksia oppimisteknologia-asiantuntijalle tyypillisesti vaaditaan?
- Tyypillisesti tehtävään soveltuu korkeakoulututkinto esimerkiksi erityispedagogiikan, tietotekniikan, logopedian tai muiden alojen parissa, joissa yhdistyy teknologiaosaaminen ja ihmisten oppimisen ymmärrys. Kokemus vammaisten henkilöiden kanssa työskentelystä on usein eduksi.
- Miten oppimisteknologia-asiantuntijan työ eroaa perinteisestä opettajan tehtävästä?
- Oppimisteknologia-asiantuntija ei ensisijaisesti opeta itse, vaan keskittyy tukemaan oppijaa ja opetushenkilöstöä tarjoamalla teknologisia ratkaisuja ja osaamista oppimisen esteiden poistamiseksi. Työ on vahvasti teknologiapainotteisempaa ja vaatii syvällistä ymmärrystä erilaisista apuvälineistä ja ohjelmistoista.
- Onko oppimisteknologia-asiantuntijan työstä mahdollista tehdä freelancerina?
- Kyllä, oppimisteknologia-asiantuntijan tehtäviä tehdään myös freelancerina. Työskentely on usein projektipohjaista, esimerkiksi apuvälineiden arviointi- ja koulutustilanteissa. Pääasiallisesti työ kuitenkin tehdään kuitenkin työntekijänä.
- Oppimisteknologia-Asiantuntija — onko Euroopassa pulaa?
- Ei. ELA/EURES-katsauksessa 2025 ylitarjontaa raportoitiin 5 maassa niistä 8 Euroopan maasta, jotka arvioivat tämän ammattiryhmän: Itävalta, Bulgaria, Tšekki, Kreikka ja 1 muuta. 3 maata raportoi pulaa. Nämä arviot julkaistaan ammattiryhmittäin, ei yksittäisen ammattinimikkeen tarkkuudella.
- Oppimisteknologia-Asiantuntija — mikä on palkka Yhdysvalloissa?
- Mediaanipalkka 98 340 dollaria vuodessa, tilanne 2025-05. Osavaltioiden mediaanit vaihtelevat 51 850 ja 124 510 dollarin välillä. Lähde: US Bureau of Labor Statistics. Luku koskee Yhdysvaltoja eikä ole ennuste Euroopalle.